Jeudi 13 janvier 2011

Voici le petit parc que je traverse chaque matin avant la montée d'Anderson Avenue, assez "raide" (15%). Si je somnole dans le métro, balancée par un roulis monotone et l'ambiance "je finis ma nuit" du compartiment... je suis vite réveillée par une température systématiquement plus froide ici dans le Bronx. Et oui! C'est le nord ici (par rapport à Brooklyn et Manhattan). Sans oublier le fracas des lignes de métro aériennes qui se trouvent juste au dessus de ma tête lorsque j'attends au passage piéton.

Et hier, après les précipitations neigeuses de la nuit, ce petit parc était magnifique! Pur "sucre glace". Mais le romantisme est vite oublié, car autour, c'est plutôt la gadoue et sur les passages très empruntés, c'est plutôt consistance sable collant grisâtre.

Mais pourquoi aller à l'école ce mercredi matin? Tout simplement parce qu'après avoir appelé, on m'a dit "We need your help!". Qu'à celà ne tienne, j'arrive!!! En fait, les élèves étaient répartis dans certaines classes (14 profs présents sur 45)  et j'ai passé mon temps à peaufiner des preps de classe pour les semaines à venir.

Cependant, je ne regrette absolument pas ma présence à l'école ce jour-là! Invitée à rester dans une classe de Kindergarten (grande section de maternelle) par deux collègues américaines, la pédagogie est vite venue au centre des discussions, et notamment la pédagogie concernant l'apprentissage de la lecture.

Il faut savoir qu'à NY, les élèves apprennent à lire dès la grande section de maternelle, ce qui n'est pas le cas des élèves de Kindergarten des autres états américains. Et selon ma collègue, 12 enfants sur 17 (dans cette classe précisément) sont capables de lire à ce moment précis de l'année. Je reste sceptique! Nous continuons nos échanges de points de vue à propos du "word wall" que je trouve fabuleux (tableau de mots, alimenté au fur et à mesure des acquisitions et classification selon l'ordre alphabétique) : c'est coloré, attrayant, clair, bref, c'est bien trouvé!

Puis après notre "lunch", un groupe d'élèves vient dans la classe pour jouer. Une petite fille vient dire bonjour à sa maîtresse, qui, profitant de l'occasion, lui demande si elle veut bien me lire quelque chose. Cette petite fille, haute comme trois pommes, n'a que 5 ans et on l'imagine plus jouer à la dinette qu'intéressée par la bibliothèque de classe. Que nenni!!! En moins de temps qu'il ne faut pour le dire, voilà notre fillette qui choisit un livre, vient se mettre à côté de moi, et SANS AUCUNE HESITATION, lit d'une manière très fluide.

Moment magique. Des frissons plein les bras comme tout instant très spécial dans la vie d'un enseignant, très rare, où je me dis que je suis là où je dois être et que je fais exactement le métier que j'aime.

Aujourd'hui, autres moments magiques lorsque "mes" élèves de 1st grade et 2nd grade commencent à lire en Français, me comprennent lorsque je donne les consignes uniquement en Français, et lorsqu'ils rentrent en classe le matin, disent "good morning" à leur maîtresse américaine, et "bonjour madame...." à moi-même.

Je me suis lancée un challenge à mon arrivée à NY en septembre (peut-être ambitieux, je l'avoue) : si certains élèves s'adressent à moi en français au mois de juin, je serai très fière du chemin parcouru.

A suivre...